¡COMENZAMOS EL PROYECTO DE ESTE CURSO!

ENCUESTA Y SONDEO SOBRE HÁBITOS Y USOS DE INTERNET EN ALCALÁ LA REAL

Ya hemos comenzado el nuevo curso de Andalucía Profundiza.

Este año de nuevo nos hemos quedado con las ganas de contar con dos proyectos, pero sólo nos han aprobado uno de ellos. Lo seguiremos intentado para futuros cursos, y a ver si hay suerte.
En primer lugar, tengo que avisar del cambio en el tema de la encuesta como consecuencia de posibles problemas que pudieran surgir, y que no vienen al caso. Así de realizar un sondeo electoral, hemos pasado a llevar a cabo un sondeo sobre la utilización de la www en nuestra localidad.
Las dos primeras sesiones de este curso se han desarrollado con total normalidad, exceptuando las diversas ausencias debidas fundamentalmente al viaje de estudios de los alumnos de 4º de ESO de nuestro centro.
Este año hemos formado un grupo con 4 alumnos de las Escuelas de la Sagrada Familia, 1 del IES Alfonso XI y 15 del IES Antonio de Mendoza.
El programa a desarrollar en las sesiones previstas es:

• Realización de las encuestas por teléfono.
• Recuento de los resultados de las encuestas.
• Elaboración de tablas de frecuencias y cálculo de parámetros estadísticos, manualmente y usando hojas de cálculo.
• Elaboración de gráficas con los resultados.
• Realización de una presentación digital.
• Exposición de los resultados en el salón de actos de nuestro centro, ante los padres de los alumnos que puedan acudir a la convocatoria.

Desarrollo de las primeras sesiones:

La primera sesión en la que presentamos el proyecto, y se analizaron los pasos a seguir para la realización de un sondeo, concluyó con la realización de las primeras encuestas telefónicas. Nos planteamos el reto de llegar a las 60 encuestas. Y para ello los alumnos realizaron un muestreo aleatorio estratificado, por sexos, por edades y teniendo en cuenta tres franjas de edades.

 Toda la sesión transcurrió entre bromas y anecdotas de las llamadas que ibán haciendo. ¡NI SE ACORDARON DEL RECREO!

En la segunda sesión se concluyó la realización de las encuestas, y después de eliminar las no válidas quedaron 57 encuestas en total, de las que se terminó haciendo el recuento de todos los datos.
 Los alumnos fueron clasificando todas las encuestas para llevar un control de las que se iban realizando, y de que sectores de la población flataban.

 El trabajo de recuento se realizó con toda normalidad, y aunque nos tuvimos que quedar unos minutillos más, decidimos hacerlo así porque de haber dejado este trabajo a medias nos habría supuesto tener que empezar el recuento de nuevo el día siguiente.

 A Marino le echaba humo la mano y la cabeza ¡que rapidez y nervio tiene!, para mi que ha encontrado una posible vocación.

Para las siguientes sesiones, empezaremos a tratar los datos y a obtener los resultados de las encuestas y presentarlos mediante gráficos.

SEGUIMIENTO DE LAS CARTAS ENVIADAS

Como comentamos en clase en esta entrada del blog vamos a ir poniendo los pasos intermedios que está siguiendo vuestro envío, como comentarios a esta entrada del blog.
Para que todos/as lo hagáis de la misma forma, os sugiero que sigáis el siguiente esquema:

1. Indicar vuestro nombre y entre paréntesis el de vuestro desconocido y la modalidad de envío.
2. Detallar todos los pasos que ha dado la carta, hasta el último que conozcáis usando una lista numerada, indicando el nombre y el lugar de residencia de cada persona.

Por ejemplo, si fuera David Coca, que tiene que enviarle la carta  a Alberto Ibáñez (Músico de Sevilla), y el le envió la carta a una prima suya de Granada, y este primo suyo a su vez se la ha enviado a un amigo suyo de Sevilla, debería poner algo así:


David Coca, (Alberto Ibáñez, por carta).

1. Mi prima Pepita que vive en Granada.
2. Manolito, un amigo de mi prima Pepita, que vive en Sevilla.

Y ya está.
Si en algún momento perdéis el rastro, y vuelve a aparecer os saltáis los intermedios.
Desafortunadamente, los comentarios no se pueden modificar, así que cuando Manolito le envíe la carta a su amigo suyo, y os lo haga saber, debéis hacer otro comentario más.


POR CIERTO, LE PODÉIS DAR LAS GRACIAS A MARTA QUE HA SIDO LA INVENTORA.

SEGUIMIENTO DE LAS CARTAS ENVIADAS A LOS FAMOSOS

Siguiendo el mismo esquema que el utilizado para las cartas a los desconocidos, publicar en los comentarios a los avances de las cartas enviadas a los personajes conocidos.

Teoría de los seis grados de separación

El mundo es un pañuelo, o al menos eso es lo que pretende demostrar esta teoría denominada de los seis grados de separación. Esta teoría trata de probar que cualquiera en la tierra puede estar conectado a cualquier otra persona del planeta a través de una cadena de conocidos que no tiene más de cinco intermediarios, conectando así a ambos con sólo seis enlaces. La teoría fue inicialmente propuesta en 1930 por el escritor húngaro Frigyes Karinthy.
La esencia es bien sencilla, si cada persona conoce una media de 100 personas, a través de tus 100 amigos puedes comunicarte con 10.000 personas, y a través de estos puedes comunicarte con 1.000.000 de personas, con lo que después de los seis pasos se llega a la cifra de 1.000.000.000.000 de personas (la población de la tierra es de unos 7.000.000.000, así que debería sobrar).
Nuestro grupo de alumnos va a intentar comprobar esta teoría de forma práctica, intentando ponerse en contacto con una serie de desconocidos de distintos lugares de España y del Mundo entero. Hemos seleccionado 6 desconocidos de los siguientes lugares: Sevilla, Villarobledo (Albacete), A Coruña, Betanzos (Galicia), Corrientes (Argentina) y Osaka (Japón).
La mitad de ellos lo harán a través de correo ordinario, y la otra mitad a través de correo electrónico, mediante unas cartas o correos redactadas a tal efecto, y que pretenden dos cosas, por un lado explicar el proceso para que la comunicación continúe, y por otro lado mantener al alumno en cuestión informado sobre la ruta que va siguiendo la carta o el correo. Por ello todas las personas a las que les llegue una comunicación deberían enviar una carta (o correo electrónico, según el caso) al siguiente destinatario, y otra al alumno que inició la cadena para poder registrar la información sobre la situación de la carta o el correo electrónico.
Otra parte del experimento, y más llamativa para ellos, va a ser el intento de ponernos en contacto con varias personas famosas. Entre otras, las elegidas han sido: Michelle Obama, Pablo Motos, Elsa Punset y Vicente del Bosque.
Los resultados se recogerán en este mismo blog, e intentaremos crear una App sobre el mismo.

Profundiza curso 2013/2014

Comienza el nuevo programa Andalucía Profundiza, para este curso.
Desde el IES Antonio de Mendoza deseamos que todo salga lo mejor posible, que no  haya ningún contratiempo y que nuestros alumnos aprovechen al máximo la experiencia.
Las sesiones para este año han quedado fijadas los días:

1. 13 y 20 de febrero de 2014.
2. 13 y 27 de marzo de 2014.
3. 10 y 24 de abril de 2014.
4. 8 y 22 de mayo.

El horario es provisional, y se podrá cambiar para adaptarnos a las posibles salidas que hagamos del centro.
Este año nos vamos a centra en comprobar la Teoría de los seis grados de separación. En próximas entradas se detallará en que consistirá el trabajo, y se intentarán aclarar todas la facetas posibles, para que los receptores de las cartas puedan tener en el blog alguna orientación más sobre los envíos de las cartas.

ULTIMA SESIÓN

Cerramos el profundiza. ha sido una experiencia maravillosa y esperamos poder repetirla. Hoy la sesión fue muy relajada, casi de tertulia, con paseo y helado incorporado. Hablamos de aquellas conclusiones que habíamos sacado de todo el proceso, que cambiarían, que podría mejorar para futuras ediciones; qué temas les gustaría trabajar. Tal y como vaya sumando todas las anotaciones y recomendaciones que me han hecho, iré poniéndolas aquí; además del power que hemos preparado con las conclusiones de la investigación.

 

Cómo dijimos desde el inicio, la Octava sesión se cambió por el trabajo diario de anotar y mandar la información dentro del Proyecto CERES de la Nasa, en el cual seguimos participando.

EN EL ARCHIVO

Finalmente pudimos ir al archivo y posteriormente tener una pequeña sesión de laboratorio, que quedaban cosas que hacer. En el archivo estuvimos aprendiendo a buscar la información de las fuentes que íbamos a manejar y obtuvimos informaciones sobre obras de emergencia para épocas de sequía que ya habíamos detectado, recomendaciones municipales y medidas adoptadas para momentos de dificultades hídricas. De otro modo también, y teniendo en cuenta los datos que hemos trabajado del AEMET, pudimos tener noticia, a través de viejos periódicos, de inundaciones en la localidad y sus consecuencias; las obras realizadas para evitar las consecuencias del exceso de agua en zonas de nuestro municipio...

A partir de ahí fuimos a pasear por el pueblo a localizar zonas de riesgo y señalarlas en el mapa, indicar aquellas mejoráis que se han realizado o que deberían darse. Detectamos problemas en diversas zonas donde las construcciones no, la mayoría antiguas, no se habían realizado teniendo en cuenta las circunstancias de la calle, la posible escorrentía del agua etc. Además estudiamos como fuentes y zonas de salida natural de agua se han visto cegadas o se ha quitado espacio, lo que provoca, de vez en cuando, situaciones de embalsamiento de agua o diversos grados de inundaciones.

Elaboramos una serie de recomendaciones de actuación, según los modelos recomendados por Protección Civil España.

La última hora se pasó en el laboratorio, donde hicimos pequeños experimentos que nos quedaron pendientes sobre el efecto del agua sobre al tierra, la erosión, la presión atmosférica....